Medio centenar de alumnos inauguran el Grado de Psicología en la Facultad de Medicina de Albacete

 ALBACETE.- Este martes ha quedado inaugurado el grado de psicología en la Universidad de Castilla-La Mancha. Un total de 50 alumnos han sido los primeros en cursar los nuevos estudios, que se impartirán en la Facultad de Medicina de Albacete, con una "docencia muy directa" y "de muchísima calidad", según ha aseverado el rector de la universidad, Julián Garde.

Garde ha destacado el "éxito" del grado, que se aprobó hace apenas 9 meses y este martes ha entrado en funcionamiento. "Es algo inusual, por eso quiero dar las gracias a todas las personas e instituciones implicadas".

Con una nota de corte de 11,50 puntos y 742 personas que lo solicitaron como primera opción, los estudios de Psicología de la UCLM echan a andar para formar a los alumnos en la importancia de la salud mental.

"La investigación, la psicología y la salud mental están dentro de la agenda de todos y desde el Sescam intentamos trabajar la formación tanto a nivel grado como formación continuada", ha explicado el director general de Asistencia Sanitaria del Sescam, Ibrahim Hernández.

El rector de la universidad ha detallado los motivos de la implantación del grado, entre los que destacan la alta empleabilidad del sector. "También es fundamental para que los estudiantes no se vayan fuera", ha asegurado.

"Psicología era un grado que no existía en nuestra universidad, con lo cual, los chicos se tenían que ir fuera y, al hacerlo, normalmente no volvían. Otra razón es la alta empleabilidad, estamos muy satisfechos", ha dicho.

En este sentido, el director general de Universidades, Investigación e Innovación, Ricardo Cuevas, ha hablado de una empleabilidad al alza tras la pandemia, "por encima del 80 por ciento", así como de las diversas salidas profesionales que ofrece el grado.

"Tanto psicología clínica, que se puede complementar con el máster general sanitario que se oferta también en la UCLM, como salidas relacionadas con la investigación o los recursos humanos", ha citado.

Cuevas ha incidido en el compromiso del Gobierno de Emiliano García-Page con la formación y la educación "para hacer crecer el talento de esta región". 

 "Hace más de un año que el Gobierno regional firmó el nuevo contrato programa con la UCLM para poner en marcha estas nuevas titulaciones que están arrancando y que están siendo un éxito, como Física en Toledo, Ingeniería Biomédica en Cuenca, Matemáticas en Ciudad Real y Psicología en Albacete".

Por último, han tomado la palabra la decana de la Facultad de Medicina de Albacete, Silvia Llorens, y el vicedecano de la Facultad y coordinador del Grado en Psicología, José Miguel Latorre, quienes han agradecido el trabajo a todos los profesionales implicados, además de dar la enhorabuena y desear mucha suerte a los recién matriculados.

La Universidad de Castilla-La Mancha convoca 44 plazas de profesores

ALBACETE.- La Universidad de Castilla-La Mancha ha abierto el plazo para la contratación de 44 profesores doctores para la realización de tareas docentes e investigadoras, para cubrir necesidades urgentes e inaplazables que afectan al funcionamiento del servicio público de educación superior que tiene encomendado la entidad. 

La resolución, publicada hoy en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha, da un plazo de diez días hábiles para presentar las solicitudes, que podrán tramitar las personas que tengan el título de doctor y cuenten con la evaluación positiva de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad o de la Agencia de Calidad Universitaria de Castilla-La Mancha.

Mediante esta convocatoria de plazas se buscan, entre otros, profesores para las facultades de Bellas Artes y de Periodismo de Cuenca; para las facultades de Arquitectura, de Ciencias Jurídicas y Sociales y de Ciencias Ambientales y Bioquímica de Toledo y de Farmacia y Derecho de Albacete.  Además, también se buscan docentes para las facultades de Derecho y Ciencias Sociales y de Letras en Ciudad Real, entra otras.

El último 'ranking' de las universidades españolas ni menciona a la de Castilla-La Mancha

MADRID.- La Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Universidad de Navarra (UNAV) son las universidades españolas con mayor número de indicadores de mayor rendimiento (un total de 24), según el Ranking de la Fundación CYD, que analiza 22 ámbitos de conocimiento y 2.235 titulaciones, y en el que participan las 50 universidades públicas españolas y 32 privadas.

Cerca de ellas, aparecen la Universitat Pompeu Fabra (23 indicadores de mayor rendimiento), la Carlos III de Madrid (21), las de Gerona, Autónoma de Madrid y Deusto (con 20 cada una), Barcelona (19), Rovira i Virgill, Ramon Llull, Politécnica de Catalunya, Pontificia de Comillas y Mondragon Unibertsitatea (con 18 cada una), Valencia-Estudi General (14) y Politécnica de Valencia (13), que obtiene el mismo número de indicadores de mayor rendimiento que la Politècnica de Madrid.

De las 15 universidades mejor situadas en esta clasificación, diez son públicas y cinco privadas (Navarra, Deusto, Ramon Llull, Pontificia de Comillas y Mondragon), y se reparten en cinco comunidades autónomas: Cataluña, País Vasco, Navarra, Comunidad Valenciana y Comunidad de Madrid, que por este orden lideran la clasificación por comunidades autónomas, seguidas por Asturias, Cantabria, Baleares, Galicia y Aragón.

Del ranking se desprende que las universidades con menor rendimiento relativo --es decir, aquellas que tienen más indicadores en el grupo de menor rendimiento--, se encuentran la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, la de Jaén, Valladolid, la Politécnica de Cartagena y la Universidade Da Coruña.

"No podemos ni queremos responder a la pregunta de qué universidad es mejor, porque no se puede dar una respuesta unidimensional", ha explicado el director del ranking, Martí Parellada, durante la presentación este miércoles en Madrid de los resultados, que tienen por objetivo que "sirvan para la gestión de las universidades y orientar su actividad con la máxima información posible", según Parellada.

"Todas las universidades participantes tienen algún indicador en el grupo de mayor rendimiento", ha subrayado el director del ranking. Por su parte, el vicepresidente de la Fundación CYD, Francesc Solé, ha destacado que el ranking demuestra que las universidades españolas han "resistido" tras años de falta de recursos financieros.

"En un momento determinado en el que han caído los recursos de la universidad y ha habido normas como la imposibilidad de la sustitución del profesorado, en esta situación lo razonable es que la universidad hubiera ido para atrás de forma notable", ha afirmado Solé, apuntando que junto al aumento de financiación, la mejora de la autonomía de las universidades podrían mejorar sus rendimientos.

En esta edición, el ranking CYD ha incorporado cinco nuevos ámbitos de conocimiento (Farmacia, Odontología, Enfermería, Ciencias Políticas y Educación) y ha actualizado los datos de otros cuatro (Medicina, Psicología, Sociología y Trabajo Social) que se suman a los trece que ya se incluían en esta clasificación de las universidades españolas.

Así las universidades que destacan por tener un mayor número de indicadores de mayor rendimiento en cada ámbitos son la de Barcelona en Farmacia, la de Deusto en Trabajo Social, la Carlos III de Madrid en Sociología, la Autónoma de Barcelona en Psicología, la Complutense de Madrid en Odontología, la de Alicante en Enfermería, y la Autónoma de Madrid en Educación, Medicina y Ciencias Políticas.

Además, el ranking CYD clasifica a las comunidades autónomas por los resultados del rendimiento de sus universidades en diferentes ámbitos. De esta manera, Navarra, País Vasco y Castilla y León destacan en Enseñanza y Aprendizaje, mientras Cantabria, Cataluña, Comunidad Valenciana y Galicia lo hacen en Investigación.

Por otra parte, Cataluña, Madrid y País Vasco son las mejores en Transferencia de Conocimiento y Orientación Internacional, mientras en Contribución al desarrollo regional destacan las universidades de Cataluña, Andalucía y Comunidad Valenciana.

En estos ámbitos, la Universidad de Navarra logra los mejores resultados en Enseñanza y Aprendizaje e Investigación, y la Autónoma de Barcelona en Transferencia de Conocimiento y Orientación Internacional. 

Además, la Internacional de Catalunya es la más destacada en Contribución al desarrollo regional, según los datos del ranking de la Fundación CYD, que en esta edición incluye un gráfico de evolución de los resultados de la universidad española en los últimos tres años.

Estos datos acumulados revelan que desde 2015 ha aumentado un 50,1% las patentes concedidas por el profesorado, un 20,9% las publicaciones por profesor y un 20,5% las publicaciones regionales, como resultados más destacados. Por contra, el número de profesores extranjeros se ha reducido un 8,5%, los fondos privados un 4,3% y los fondos de investigación regionales un 3,5%.

Este trabajo detalla las universidades con mayor rendimiento por ámbitos de conocimiento. Así, para Farmacia destacan las universidades de Barcelona, Complutense de Madrid, Navarra, Salamanca, Santiago de Compostela.

En Trabajo Social sobresalen Deusto, Granada, Málaga, Rey Juan Carlos, Valencia (Estudi General); en Ciencias Políticas: Autónoma de Madrid, Carlos III de Madrid, Pompeu Fabra, Ramon Llull y Salamanca.

En cuanto a Sociología: Universidad Carlos III de Madrid, Pompeu Fabra, Pontificia Comillas, Rey Juan Carlos y Zaragoza; en Psicología: Autónoma de Barcelona, Deusto, Lérida, Oviedo, Salamanca; en Educación: Autónoma de Madrid, Gerona, Salamanca, Valladolid, Zaragoza.

Y en Medicina: Autónoma de Madrid, Barcelona, Navarra, Pompeu Fabra, Salamanca; Odontología: Complutense de Madrid, Granada, Internacional de Cataluña, Murcia, Salamanca; y Enfermería: Alicante, Navarra, Pública de Navarra, Salamanca, Valladolid.

Para los cinco indicadores que toma el Ranking CYD sobresalen diversas universidades:

Para Enseñanza y Aprendizaje destacan: Católica de Valencia San Vicente Mártir, Deusto, Gerona, Navarra, Pompeu Fabra y San Pablo-CEU.

En Investigación: Cantabria, Gerona, Jaume I de Castellón, Navarra, Pompeu Fabra, Rovira i Virgili.

En Transferencia de Conocimiento: Autónoma de Barcelona, Carlos III de Madrid, Mondragón Unibertsitatea, Navarra, Politécnica de Madrid, Politécnica de Valencia y Zaragoza.

En Orientación Internacional: Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Carlos III de Madrid, Deusto y Pompeu Fabra y en Contribución al desarrollo regional: Autónoma de Barcelona, Barcelona, Deusto, Gerona, Internacional de Cataluña, La Laguna, Politécnica de Cataluña, Rovira i Virgili y Sevilla.

Por otro lado, nueve autonomías aparecen en el grupo que obtienen mayor número de indicadores agregados de mayor rendimiento.

Así, Castilla y León, Navarra y País Vasco sobresalen en Enseñanza y Aprendizaje; Cataluña, Comunidad Valenciana y Galicia en Investigación; Cataluña, Madrid y País Vasco en Transferencia de Conocimiento; Cataluña, Madrid y País Vasco en Orientación Internacional; y Cataluña, Andalucía y Comunidad Valenciana en Contribución al desarrollo regional.

Parellada ha señalado que entre 2015 y 2018 la crisis se ha reflejado en que han disminuido los profesores a los que se reconoce capacidad investigadora (-10,8) y los docentes extranjeros, pero las patentes concedidas por profesor aumentaron un 50,1 %.

Profesores universitarios reaccionan y llaman a actuar contra una “corrupción académica” generalizada en España

MADRID.- "Estamos hartos del secreto a voces sobre la desigualdad en el trato y el favoritismo, de la corrupción que no deja huella documental, de la falta de transparencia y la imposibilidad de obtener justicia al denunciar abusos y de la represalia como amenaza y respuesta". 

Con estas palabras, una treintena de catedráticos y profesores universitarios españoles  denuncian la situación que vive la universidad de la que, según explican, el escándalo del máster de Cristina Cifuentes es solo un ejemplo que les ha servido para unirse contra las corruptelas que se siguen produciendo en las instituciones educativas españolas.

A través de un manifiesto, estos miembros de la comunidad académica aseguran estar asistiendo a un "escándalo sin precedentes" ante el caso de la presidenta madrileña  desvelado por eldiario.es. 

Y consideran que "el futuro de la universidad pública y la ciencia en España estará condicionado por cómo se resuelva esta crisis, que va más allá del caso concreto y el nivel estrictamente gubernativo". 

Los firmantes del texto, entre los que hay docentes de las principales universidades públicas españolas, consideran que "el comportamiento de Cristina Cifuentes es reprobable por motivos sobrados, pero especialmente porque instituye la impunidad". 

Porque "el mensaje que está enviando es que una conducta inmoral, fraudulenta y hasta delictiva tiene réditos y puede eludir las sanciones públicas e incluso las judiciales. Es, en definitiva, una llamada a la generalización de la corrupción por todo el cuerpo social, y en un asunto vital como la formación para la sociedad del conocimiento", sostienen.

Realizando un repaso a la situación que vive la universidad española, los firmantes advierten de que al igual que otros sectores, "la I+D española ha tratado de soportar la crisis como ha podido". 

Pero aseguran que, en este caso, "detrás de lo que parecía simplemente ajustarse de forma colectiva a los recortes, se ha producido un muy desigual reparto de los costes y esfuerzos, según criterios tan poco científicos como la jerarquía y la antigüedad, y exacerbando la endogamia heredada". 

Denuncian, así, que mientras las autoridades universitarias y científicas "han centrado sus quejas en la falta de financiación, en buena medida se han acomodado a relatos autocomplacientes sobre la excelencia".

Las plantillas universitarias y científicas españolas, añaden, siguen teniendo "los salarios más bajos y las peores condiciones laborales de Europa, con una explotación sistemática de los investigadores precarios y profesores bochornosamente mal remunerados con la aquiescencia de los rectorados y departamentos". 

Asimismo, denuncian el papel de los sindicatos, que "tampoco han denunciado convenientemente la amortización de las plazas de profesorado jubilado".

Celebran que, al estallar el 'caso Cifuentes', han sido los estudiantes, "minorizados en la representación, marginados en la gestión universitaria y primeros perjudicados por toda esta pantomima, quienes con su iniciativa han impedido que la Universidad en cuestión dé carpetazo rápido al asunto". 

Pero, a su juicio, el problema es el resto de los miembros de la universidad, de la Rey Juan Carlos de Madrid y de todas las demás del Estado "¿Qué tiene que suceder para que los profesores universitarios y científicos españoles, que dedican su actividad social a señalar los problemas y retos de la sociedad y estudiar las soluciones mejores, admitan que su propio entorno laboral merece al menos la misma atención crítica que los asuntos a los que dedican su actividad profesional?", se preguntan.

A su juicio, dejar el análisis de la situación de la universidad en "unas cuantas manzanas podridas excepcionales es de un eufemismo miope". Así, consideran que "las prácticas de corrupción y tráfico de influencias que sustentan este caso son bien conocidas por cualquier académico" porque "no son una excepción sino prácticas corrientes". Lo que sucede, apuntan "es que nadie habla de ellas en público y muchos prefieren no admitir su proliferación".

Por todo ello reivindican "romper el cerco de manipulación interesada, de silencio cómplice y de aquiescencia pasiva que mantiene a la comunidad académica bajo un poder oligárquico". 

No tienen duda en culpar de la situación actual al PP, bajo cuyo mandato en el Gobierno "se han traspasado algunas de las propias líneas rojas de este modus operandi, y en estos años de su gobierno la corrupción académica ha sido elevada a un sistema institucional de actividades ilegales al servicio del diseño de carreras académicas fraudulentas para futuros cargos de la administración y figuras políticas y de la empresa privada". Advierten, sin embargo, de que el formato "es muy anterior".

"Es ese aprovechamiento oligárquico y patrimonial de lo público por agentes individuales y colectivos lo que primero degrada los bienes comunes, sirviendo en bandeja los argumentos a favor de la privatización. Es también el caldo de cultivo de una cultura que acosa a quienes intentan resistirse a su poder de imposición o seducción, y que se hace manifiesta a cada tanto, desde la selección y promoción del profesorado hasta el funcionamiento de las agencias de evaluación pasando por los rectorados con sobrerrepresentación de profesorado funcionario y llegando hasta las secretarías de educación de los gobiernos autónomos y ministerios estatales, las cuales han abandonado cualquier perspectiva acerca de los fines colectivos y sociales de la universidad y el CSIC que no comporte su subordinación a medidas arbitrarias de corto plazo o a subrepticios intereses privados", argumentan. La universidad, explican, se está convirtiendo "en el trampolín para todas las puertas giratorias futuras de los corruptos".

Como primera medida para hacer frente a ese sistema exigen la dimisión de Cifuentes "sin tener que esperar a ninguna investigación", dado que aunque "el esclarecimiento de responsabilidades penales seguirá su curso", como ciudadanos requieren "responsabilidades políticas máximas ya, y entre ellas también la dimisión del equipo rectoral de la URJC por las dudas que ha sembrado en la gestión de este escándalo".

Exigen, asimismo, "empezar por admitir que todos hemos convivido con esa cultura del favor, de la relación personal, la jerarquía impuesta de manera arbitraria, de la irregularidad para favorecer a este candidato o perjudicar a aquel, de la lucha banderiza de grupos organizados: una cultura de la endogamia y la corrupción que a menudo se sitúa por encima de adscripciones ideológicas y es reproducida de forma cotidiana por muchos en la universidad".

"Hartos" de la impunidad, convocan a todos los profesores e investigadores a expresar su "repulsa por la situación de la I+D, en contra de la corrupción y a favor de la democratización de la gestión del capital humano" en las universidades. Pretenden, así, que su manifiesto, inicie un "ciclo de reflexión crítica y movilización que incluya en primer término los problemas de funcionamiento interno del mundo académico en todo el Estado". "Necesitamos abrir una nueva etapa", concluyen.

Entre los firmantes están figuras vinculadas a Podemos como Jaime Pastor, profesor de Ciencias Políticas de la UNED, Ariel Jerez, profesor de Ciencia Política de la Universidad Complutense de Madrid o Germán Cano, profesor Titular de Filosofía Contemporánea en la Universidad de Alcalá de Henares. 

Además, lo suscriben Ángel Gordo, profesor de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid; Pablo Sánchez, investigador de la Universidad del País Vasco; Marisa González de Oleaga, profesora de Historia Política de la UNED, o la socióloga Mariana Ruiz de Lobera.

¿Cómo supervisan las universidades españolas los títulos de máster?

MADRID.- Cada año las universidades ofertan miles de másteres para que los alumnos puedan perfeccionar sus conocimientos y se especialicen en ámbitos concretos, pero ¿cómo supervisan las facultades que los alumnos han cumplido sus obligaciones para obtener el título? Varios centros consultados responden.

Estos títulos están de actualidad tras el caso del máster de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Cristina Cifuentes, que investiga la Fiscalía a raíz de la denuncia presentada por asociaciones de estudiantes por las posibles irregularidades cometidas por la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) en sus notas.

La vicerrectora de Docencia de la Universidad Pompeu Fabra, Cristina Gelpí, explica que en el caso de su centro cada máster establece sus condiciones para superarlo, está formado por un conjunto de asignaturas y cada una de ellas tiene un "plan docente" que recoge los objetivos de las materias.

En ese plan se detallan "las reglas de juego" para superarlo y, aunque "no hay una fórmula única, por supuesto se garantiza que en todos hay un seguimiento de la actividad que realizan los estudiantes".

La autorización para impartir un máster, indica Gelpí, la realiza en su caso la Dirección General de Universidades y solamente se autorizan los que está previamente verificados, es decir, los que han pasado auditorías internas y externas.

"Si le preguntas a cualquier universidad, por lo menos catalana, te dirá que el control de calidad que se exige a un máster es muy alto, porque estamos auditados externamente", sostiene la vicerrectora de Docencia.

Señala que en la Pompeu Fabra, universidad que es de las pocas españolas que suele quedar en puestos relevantes en las listas internacionales, los másteres "no se modifican en función de la persona". Hay unas normas comunes en la universidad y unas específicas de cada máster, pero, insiste, "no hay adaptaciones ad hoc por la situación personal".

Subraya que las obligaciones de los estudiantes de másteres de la universidad catalana son las mismas que las de cualquier estudiante del centro, determinadas en la normativa académica publicada y aprobada por el consejo de gobierno.

Asistir a clase, si la enseñanza es presencial; un comportamiento "ético por encima de todo"; la producción y elaboración de los trabajos previstos; en definitiva, "unos derechos y deberes establecidos en cualquier normativa o estatuto, nada raro", indica Gelpí.

Fuentes de la Universidad Autónoma de Madrid afirman que la expedición de cualquier título oficial "se efectúa una vez que el sistema y el gestor del título verifican el cumplimiento de todos los requisitos académicos y administrativos por parte del estudiante, incluyendo, obviamente, el pago de las tasas de expedición del mismo".

Asimismo, sostienen que todos los títulos oficiales de la Autónoma "están aprobados antes de su implantación por la Agencia Nacional de Evaluación de Calidad y Acreditación (Aneca), y cada uno de ellos cuenta con una memoria de verificación, que recoge todos los requisitos exigibles".

Las mismas fuentes resaltan que la normativa establecida para conseguir el título se detalla "exhaustivamente" en las guías docentes de cada título, que se encuentran disponibles en la web de la universidad madrileña.

Gelpí defiende la calidad de los másteres que se imparten al menos en el sistema universitario catalán. "Todos los que han pasado por un proceso de acreditación y verificación externos son de calidad, porque en eso estamos como sistema universitario catalán todos de acuerdo, ya que no nos hacemos ningún favor si nuestros productos no son buenos", añade.

Según la estadística del informe Universidades, centros y titulaciones curso 2017-2018 del Ministerio de Educación, los másteres han pasado a ser 3.540, cuando el pasado año eran 3.772. De ellos, 2.780 son de universidades públicas, y 779 de privadas.

Si se compara con el curso anterior, el número de másteres impartidos disminuyó en las universidades públicas (3.015 impartidos en 2016-17) y aumentó ligeramente en las privadas (776 impartidos en 2016-2017).

El 94,73% de los alumnos aprueba la selectividad en C-LM

CIUDAD REAL.- El 94,73% de los 6.996 alumnos que se presentaron a las Pruebas de Acceso a Enseñanzas Universitarias Oficiales de Grado (PAEG) --antigua Selectividad-- en el distrito universitario de Castilla-La Mancha aprobaron los exámenes. 

   Los datos, según la información facilitada por el Vicerrectorado de Estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), corresponden a la fase general de las pruebas celebradas los días 11, 12 y 13 de junio, en las que aprobaron 6.609 alumnos, suspendieron 368 y no se presentaron 19.

   Por campus, en Albacete aprobaron la PAEG 1.693 alumnos, el 94% de los presentados, y suspendieron 108. En Ciudad Real superaron las pruebas el 95,26% de los alumnos presentados, lo que en cifras absolutas se traduce en 2.008 aprobados y un centenar de suspensos; extrayendo los datos de Almadén, aquí se presentaron 46 alumnos, de los que 5 suspendieron, siendo el porcentaje de aprobados del 89,13%.

   En Cuenca, el porcentaje de aprobados fue del 93,21 por ciento, con 686 alumnos que superaron con éxito las pruebas y 50 que las suspendieron; y en Toledo aprobaron 2222 alumnos, el 95,28 por ciento de los presentados, frente a los 110 que la suspendieron. Desglosando de este Campus los datos propios de Talavera de la Reina, el número de aprobados aquí se situó en los 482 alumnos, lo que representa el 95,26 por ciento respecto de los 506 presentados.

   Los estudiantes que se presentaron a las pruebas de Selectividad pueden conocer los resultados de los exámenes en sus centros de estudios o a través de la página web de la Universidad de Castilla-La Mancha (www.uclm.es); del teléfono móvil enviando un SMS al número 404 con el siguiente formato: UCLM espacio DNI; o, en el caso de que el teléfono disponga de tecnología wap con acceso a Internet, accediendo a la dirección wap.uclm.es

   Aquellos alumnos que no estén conformes con la calificación obtenida en Selectividad podrán presentar una reclamación ante la comisión organizadora de las pruebas o solicitar una segunda corrección de los ejercicios por un equipo distinto de profesores al que realizó la primera los días 19, 20 y 21 de junio.

   Los resultados obtenidos por los estudiantes castellano-manchegos en estas pruebas mejoran a los de la convocatoria de junio del pasado año, donde el porcentaje de aprobados fue del 93,76 por ciento.

¿Peligra la UCLM?

MADRID.- La ministra de la presidencia, vicepresidenta y portavoz del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría, y el ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, han anunciado este viernes la puesta en marcha de una comisión de doce expertos que habrá de elevar en seis meses una propuesta para la reforma del sistema universitario. 

   En rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros, Sáenz de Santamaría ha explicado que esta comisión, constituida este mismo viernes, tiene el "objetivo fundamental de colocar la universidad española a los niveles de otras universidades europeas y del mundo en general", de los que se encuentra "muy lejos".

   Para ello, la comisión, compuesta por once vocales y presidida por la catedrática de Bioquímica y Biología Molecular en la Universidad Complutense de Madrid y presidenta de la Real Academia de Farmacia, Teresa Miras; evaluará durante un plazo de seis meses la situación del sistema universitario y elevará al Gobierno recomendaciones para su mejora, en aspectos como la "organización y gobernanza", la "selección y acreditación del profesorado o elección de los alumnos", y el ámbito financiero.

   Así lo ha explicado el titular de Educación, quien ha afirmado que "la situación es muy susceptible de mejora" en las universidades, donde a su juicio hay una "desproporción entre resultados e inversión" porque, "pese a la extensión e ingentes recursos, la situación no se puede calificar como satisfactoria".

   En este sentido, ha apuntado que el número de alumnos, que ya supera el millón y medio, cumple ya con los objetivos de la Estrategia 2020 y ha destacado que el gasto público en Educación Superior en relación con el PIB se sitúa en los niveles de la OCDE mientras el gasto por estudiante está muy cerca de la media.

   Pese a ello, "solamente un tercio de los estudiantes terminan un título sin repetir ningún curso", media que en la OCDE está en el 40 por ciento, y la tasa de abandono en la universidad es del 30%, el doble que en Europa. "Si esto lo convertimos en dinero, significa que estamos tirando unos 3.000 millones de euros por culpa de este abandono universitario", ha añadido.

   Asimismo, ha apuntado que "no hay ninguna universidad española entre las 150 mejores del mundo", el sistema está "muy poco internacionalizado", con menos de un cinco por ciento de alumnos extranjeros, y tiene una proporción "muy elevada" de profesorado que no tiene un sexenio vivo, "es decir, que no está investigando ni generando conocimientos".

   Wert ha incidido también en que acabados los estudios, los resultados tampoco son satisfactorios, como en su opinión muestra que "entre los parados en el tramo de edad de 25 a 29 años, el 21% son universitarios". 

 "Si ampliamos la observación para hablar de subempleados, tendríamos un panorama más complicado", ha asegurado.

   A su juicio, estos resultados se deben a "muchas causas" y, entre ellas, a la extensión "peculiar" que ha tenido el sistema universitario en España, donde actualmente hay 79 universidades públicas y privadas y 236 campus universitarios, en comparación con los diez centros que funcionan en California, estado norteamericano con población similar a la española.

   En esta línea, ha desgranado que la oferta académica en España es de 2.413 grados, 2.758 master y 1.680 doctorados. "Obviamente, el resultado es que casi el treinta por ciento de los títulos tienen menos de cincuenta alumnos de nuevo ingreso, es decir, algo más de la cuarta parte de los títulos tienen una masa crítica inferior al mínimo de eficiencia que se considera en las comparaciones internacionales", ha apuntado.

   "No se trata de si sobran alumnos o universidades sino de algo que es evidente y es que el ajuste entre alumnos y oferta dista de ser óptimo. La propia Conferencia de Rectores reconoce que existe una oferta sobrante del orden del 13%", ha señalado el ministro, para incidir en que tener una elevada tasa de alumnos universitarios respecto del total de estudiantes es "excelente", pero no si después de licenciados tienen problemas para trabajar.

   Para Wert, una de las consecuencias directas de esta situación de sobre oferta de títulos y universidades es "la absoluta falta de movilidad" de los estudiantes españoles, ya que "sólo el 7% cambia de distrito universitario", frente al 52% que se desplaza en Reino Unido.

   "El elemento de movilidad más importante, que es el Programa Erasmus, tampoco parece que se guíe por criterios universitarios", ha afirmado el ministro, para destacar que "casi la cuarta parte" de los 'erasmus' españoles se desplazan a Italia y "es evidente" que sus universidades "no son las más importantes no ya del mundo, ni siquiera de Europa".

   El titular de Educación ha señalado asimismo otras causas, como el sistema de selección y acreditación del profesorado o "la endogamia", y ha destacado por "evidente" que el sistema de gobernanza universitaria dictado por la Ley Orgánica de Educación "no ha dado el resultado que se esperaba". En su opinión, la "amplia autonomía" que se dio a las universidades "no ha venido acompañada" de una rendición de cuentas y por ello, "la autonomía universitaria no ha rendido los frutos que se debía esperar".

   El ministro ha destacado que para afrontar todas estas situaciones el Gobierno ha considerado adecuado organizar la citada comisión de expertos, "personas con mucha experiencia y profundamente comprometidas con la mejora de la universidad" que colaboran de forma "desinteresada y generosa" y que "representan no sólo la excelencia académica en su campo" sino que aportan "generaciones distintas e incluso orientaciones ideológicas" diversas al estudio.

   Los once miembros serán el catedrático y director del Departamento de Derecho Político en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Óscar Alzaga Villaamil; el catedrático de Física Teórica de la Universidad de Valencia y miembro del IFIC-Instituto de Física Corpuscular (CSIC-UVEG), José A. de Azcárraga; el doctor en Economía por la Universidad de Northwestern y catedrático de Economía por la Universidad Autónoma de Barcelona, Salvador Barberá, y el doctor en Medicina y Cirugía por la Universidad de Navarra, Félix Goñi.

   Asimismo, son vocales el catedrático del Departamento de Comunicaciones y Director del Instituto de Telecomunicaciones y Aplicaciones Multimedia (iTEAM) de la UPV; José Capmany; la decana de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UNED, Elisa Chulia Rodrigo; y el catedrático de Economía y Estrategia en el Departamento de Empresas y Economía en la London School of Economics, Luis Garicano.

   Por último, integran el grupo el presidente del Consejo Social de la Universidad Carlos III de Madrid y actual vicepresidente Segundo del Banco Santander, Matías Rodríguez Inciarte; la decana de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de La Rioja, Mariola Urrea; y el ex rector de la Universidad Complutense y catedrático del mismo centro Rafael Puyol.

El PSOE reclama el mantenimiento de los Campus de Excelencia

TOLEDO.- La portavoz del PSOE en el Congreso en materia de Universidades, Angelina Costa, ha registrado una proposición no de ley en la que reclama al Gobierno que potencie los Campus de Excelencia Internacional en las universidades, en respuesta a la decisión del Gobierno de no mantener las partidas destinadas a esta materia.

   La iniciativa reclama al Ejecutivo que mantenga y potencie este programa, "con éxito en buena parte de Europa como fórmula eficaz para alcanzar la transferencia de conocimiento", además de que impulse las agregaciones entre centros universitarios y organizaciones empresariales.

   En su argumentación, el PSOE explica que las universidades ocupan un "espacio central" en las sociedades y economías más avanzadas, por su protagonismo en la creación, transmisión y socialización del conocimiento.

   A su juicio, además representan el "principal motor" para lograr un sistema productivo capaz de competir globalmente y de garantizar al mismo tiempo el bienestar de sus ciudadanos.

   Igualmente, indica que este programa fue planteado en coordinación con las comunidades autónomas y tiene como objetivo la cooperación y la agregación eficaz de universidades, organismos públicos de investigación, centros tecnológicos, hospitales y sectores productivos.

   "En definitiva, crear y absorber el conocimiento de forma eficiente para dotar al sistema universitario español de una mayor visibilidad internacional", concluye.

Una investigación de la UCLM avanza en las estrategias terapéuticas en enfermedades neurodegenerativas

ALBACETE.- Un estudio realizado por varios grupos de investigación internacionales, entre ellos un grupo de investigación de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), dirigido por el profesor  de la Facultad de Medicina de Albacete, Jorge Laborda, entre cuyos logros está el de haber descubierto los genes Dlk1 y Dlk2, implicados en cómo se comunican unas células con otras para que se organicen de una forma correcta y coordinada, ha servido para sentar las bases de un nuevo avance científico recogido en un reciente trabajo  publicado en la revista Nature, una de las más prestigiosas del mundo de la ciencia. 

   Este artículo en el que también colaboran varios grupos de investigación de las universidades de Cambridge (Reino Unido) y Maryland (EEUU) y del Centro de Investigaciones Biomédicas de la Universidad de Valencia, revela que el gen Dlk1 participa en el control del crecimiento y la diferenciación de células madre neuronales, abriendo una vía  para explorar  nuevas estrategias terapéuticas en este campo, incluidas las enfermedades neurodegenerativas y el cáncer, ha informado la UCLM en nota de prensa.

   Según ha explicado el profesor Jorge Laborda, después de haber realizado experimentos con ratones de laboratorio a los que se eliminó el gen Dlk1 generado por el grupo de la UCLM en colaboración con otro grupo de investigación estadounidense, se ha podido descubrir que en ausencia de este gen las células madre neuronales se convierten en células hijas demasiado rápidamente, provocando la desaparición prematura de las primeras que ya no podrán repoblarse en la madurez.

   Igualmente, trabajos del grupo de investigación de la Universidad de Cambridge, habían establecido el interesante hecho de que, en condiciones normales, el gen Dlk1 solo produce proteína a partir del cromosoma que heredamos de nuestro padre, pero no del heredado de nuestra madre.

   Según Laborda, este descubrimiento pone en evidencia un nuevo mecanismo de control del crecimiento y la diferenciación celular regulado por Dlk1, y abre la puerta a nuevas investigaciones relativas a la función de esta proteína, de su homóloga Dlk2, descubierta en Albacete también por el grupo de la Facultad de Medicina, y a la posibilidad de explorar estrategias terapéuticas para enfermedades relacionadas con el crecimiento y la diferenciación celulares, incluidas las enfermedades neurodegenerativas y el cáncer.

Bruselas propone un ranking que mida la calidad de los profesores universitarios

BRUSELAS.- La comisaria de Educación, Androulla Vassiliou, ha propuesto este martes crear en 2013 un "ranking multifuncional" para medir la excelencia de las universidades y centros de educación superior europeos que midan factores como "la calidad de los profesores" con el objetivo de "aumentar la transparencia" y para garantizar que los jóvenes europeos puedan tomar "la decisión mejor informada" sobre qué estudios escoger para conseguir "un buen trabajo".

   En rueda de prensa para presentar la nueva estrategia del Ejecutivo comunitario para modernizar y mejorar la calidad de la enseñanza superior, Vassiliou ha recordado que en la actualidad sólo hay 28 universidades e institutos de educación superior en Europa entre los 100 primeros del mundo y sólo dos entre los 20 primeros en la actualidad aunque éstos sólo miden la excelencia investigadora del centro.

   La comisaria ha avanzado que quiere que el nuevo ranking de centros que se elaborará "a nivel europeo" tengan en cuenta "otros factores" como la calidad de los profesores, calculado por ejemplo en base al número de licenciados que finalmente obtienen un trabajo, los métodos docentes, la vinculación entre el centro y la sociedad o su grado de internacionalización.

   "Pero para ir adelante necesitamos una cooperación de un numero sustancial de unas 500 universidades", ha explicado. "Nuestra intención es guiar a los jóvenes sobre qué cursos son los que les darán mayor posibilidad de tener un buen empleo, pero es el joven el que tiene que decidir qué quiere hacer con su vida", ha puntualizado.

   La comisaria ha explicado que el Ejecutivo comunitario ya ha realizado un estudio interno sobre la factibilidad de realizar un ranking a partir de este tipo de criterios y ha precisado que Bruselas publicará "al final de este año" un concurso público para "encontrar un consorcio que pueda llevar adelante esta iniciativa". 

"Esperamos que en el año 2013 presenten los primeros mapas de universidades y ranking", ha explicado.

   Vassiliou ha reconocido que la crisis "ha empeorado una tasa de desempleo alarmante" entre los europeos, ha insistido en que "hay que hacer más para que los jóvenes accedan al mercado de trabajo" y ha justificado "modernizar" el sistema de educación superior porque los licenciados y otros graduados de educación superior tienen un riesgo "significativamente menor" de perder el empleo. La tasa de desempleo entre los licenciados se sitúa en el 5,4 por ciento de media frente al 9,3 por ciento europea.

   "A la altura de 2020 el 35% de todos los empleos en la UE requerirá una cualificación de nivel superior, pero sólo el 26% de la fuerza laboral actual está vinculada a la educación terciaria", ha advertido la comisaria, que ha dejado claro que las universidades y centros de Formación Profesional superior europeos necesitan "una financiación adecuada y sostenible", avanzando un peso "más fuerte" en el futuro de los fondos estructurales para mejorar en educación.

   La Estrategia para modernizar la educación superior pretende, entre otros, "aumentar el número de graduados, mejorar la calidad de la educación y maximizar la contribución de las instituciones educativas para que ayuden a la sociedad a emerger más fuerte de la crisis", ha explicado. "Esta agenda pone la educación superior en el centro de nuestra estrategia de crecimiento y empleo", ha precisado.

   Los Estados miembros ya se han comprometido a aumentar de media al menos hasta el 40 por ciento el número de estudiantes universitarios y de otras ramas de educación superior de entre 30 y 34 años en 2020, un objetivo que España se ha comprometido a elevar hasta el 44 por ciento. "La Formación Profesional será incluso más importante en el futuro", ha reconocido la comisaria.

   La estrategia se basa en pilares básicos como reforzar la movilidad de los jóvenes o reforzar la relación entre las universidades y el mundo empresarial para identificar las demandas laborales "de los próximos cinco años".

   "Creemos que la movilidad permite a los jóvenes adquirir las capacidades transversales que necesitan para tener éxito en la vida", ha justificado Vassiliou, que ha dejado claro que si el Viejo continente podrá salir "con éxito" de la crisis económica actual "dependerá de las cualidades, conocimiento y capacidades de innovación" de los europeos. Además, ha lamentado que "demasiados pocos europeos completan la educación superior en comparación con los principales competidores" de Europa como Japón, China o Estados Unidos.

   Por ello, ha propuesto, entre otros, destinar "alrededor de 100 millones" de euros anuales en préstamos para jóvenes estudiantes que quieran estudiar un 'Erasmus Máster' en otro Estado miembro y crear "un doctorado industrial europeo" en el marco del programa de movilidad de investigadores científicos 'Marie Curie', con un presupuesto de 4.700 millones de euros en la actualidad.

   En este sentido, ha subrayado la importancia de "garantizar que la educación superior sea relevante y dé respuesta a las necesidades del mercado, no sólo las del presente" y que contribuya a "estimular la creación de trabajos de calidad para el futuro", así como que garantice "más oportunidades" para que los jóvenes estudien o realicen un periodo de prácticas laborales en otro Estado miembro tras recordar que la movilidad es una capacidad "clave" del futuro.

   Por ello, entre otras medidas Bruselas propone "reforzar los vínculos entre la investigación educativa y el mundo empresarial" y que se garantice que "la financiación es suficiente, eficiente y está bien dirigida".

   La comisaria ha prometido "un aumento sustancial" del presupuesto comunitario en investigación, educación, formación de jóvenes y del presupuesto para programas de intercambio de estudios Erasmus o de movilidad para jóvenes científicos 'Marie Curie' en las próximas perspectivas financieras de 2014.

   El Ejecutivo comunitario propone elevar hasta los 15.200 millones de euros el presupuesto comunitario entre 2014 y 2020 para financiar acciones educativas y de investigación, lo que representa un aumento del 73% en términos generales y un 46% en el caso del presupuesto específico para promover la investigación.

Un experto de la UCLM aconseja precaución en los mensajes políticos que se lanzan sobre la deuda

CIUDAD REAL.- El catedrático de Economía Política y Hacienda Pública de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), Juan José Rubio, ha considerado que desde todos los ámbitos se debería tener "cuidado" con los mensajes políticos que se lanzan acerca del endeudamiento, fundamentalmente de comunidades autónomas y ayuntamientos, porque "los mercados internacionales están con la antena puesta".

   Rubio se ha pronunciado así, al considerar que el principal problema que tiene la Unión Europea y España actualmente en el plano económico es la falta de credibilidad ante los mercados por el nivel de endeudamiento alcanzado, lo que provoca que esos mercados financieros consideren que va a haber dificultades para hacer frente a esa deuda y, para asegurarse, incrementen el tipo de interés al que la compran.

  Y ha señalado que, en líneas generales, en España se están haciendo las cosas bien "pero las comunidades autónomas tienen que hacer un mayor esfuerzo, aunque también reconozco que no se puede hacer de la noche a la mañana porque también tienen la parte más importante del gasto social".

   Por este motivo, ha abogado por que se produzca una reunión "urgente" del Consejo de Política Fiscal y Financiera para definir los ejes principales del proceso de saneamiento que se debe acometer. A este respecto, ha considerado "acertada y con sentido" la postura de la presidenta de Castilla-La Mancha, María Dolores Cospedal, de solicitar una reunión con la ministra de Economía, Elena Salgado, para definir cuanto antes ese plan de saneamiento "en el que se reconozcan las especificidades de la situación heredada".

   Una situación que Rubio ha calificado como "bastante grave" ya que se habla del 4 por ciento de déficit respecto al PIB regional, que podría incrementarse a finales de año hasta el 8 por ciento si no se adoptan las medidas necesarias.

   "Son datos muy preocupantes, como el hecho de que a 31 de diciembre de 2010 Castilla-La Mancha fuera, según datos de la Cuenta General del Estado y del Banco de España, la más endeudada de las comunidades autónomas del país, con un déficit del 6,47%. es una situación muy complicada a la que ir poniendo remedio antes de que avance", ha dicho.

También ha agregado que el actual Gobierno central "no lo está haciendo mal en la aplicación de las reformas estructurales básicas para salir de la crisis", aunque sí consideró que "vamos un poco retrasados".

   Así, se ha referido a algunas de las principales actuaciones como la reforma del mercado laboral, "que debería ir más avanzada", o la negociación colectiva, "que finalmente ha quedado en tierra de nadie porque no ha gustado ni a empresarios ni a sindicatos".

   El catedrático ha abogado por crear en Europa instituciones que den una mayor fortaleza al euro y que eviten rumores sobre la posible desaparición de la moneda única o la salida de algunos países de ella.

   Aunque Rubio ha reconocido que el euro es un problema más de naturaleza política que económica, ha reconocido que es imprescindible la creación de esas instituciones --que equivaldrían a un 'macro' ministerio de Economía-- para que marquen las directrices a seguir por los países que adoptaron el euro como moneda única, al tiempo que regula los fondos que se puedan dar, "porque si cada uno va por libre, tendremos dificultades".

   Sobre la hipotética desaparición del euro de la que se ha hablado en algunos medios de comunicación durante estos días de atrás, Juan José Rubio ha estimado que supondría una "importantísima crisis" en el sistema monetario europeo, además de un paso atrás "gravísimo" en el proceso de construcción europea "y si algún país se sale, sería como reconocer el fracaso de ese proceso".

El CEDOBI rinde homenaje al brigadista canadiense Charles Cowie

ALBACETE.- El vicerrector del Campus de Albacete y Proyectos Emprendedores, Antonio Roncero, ha recibido a la nieta del brigadista canadiense Charles Cowie, Michelle Masson, que se encuentra de visita en Albacete con motivo de los actos programados en homenaje a su abuelo, en el marco del 75 aniversario del alzamiento de las Brigadas Internacionales. 

   El vicerrector ha entregado a la nieta del brigadista una navaja como símbolo de esta tierra, y previamente ha sido obsequiada desde el Centro de Estudios y Documentación de las Brigadas Internacionales (CEDOBI) de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) con un ramo de flores y un cuadro de piedra con el nombre de su abuelo grabado, que le ha hecho entrega el coordinador del consejo del CEDOBI, Fernando Rovetta, en el monumento a las Brigadas Internacionales del Campus.

   Michelle Masson, según ha informado la UCLM en nota de prensa, se ha mostrado emocionada durante el homenaje a su abuelo, por lo que ha agradecido a todos los presentes este gesto. Después de visitar el campus albaceteño, la nieta del brigadista, que ha venido acompañada por su hijo de cuatro años, se ha desplazado hasta Tarazona de La Mancha para poder ver una pintura realizada por su abuelo, y además para estar presente en la plantación del primer olivo en lo que se llamará "el bosque de la memoria".

Barreda al rector de la Universidad: "Que cada palo aguante su vela"

TOLEDO.- El expresidente de Castilla-La Mancha José María Barreda ha reaccionado, tras las declaraciones del rector de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), Ernesto Martínez Ataz, sobre la deuda que la Junta tiene con esta institución académica, afirmado "que cada palo aguante su vela y cada cual asuma su responsabilidad". 

   "El rector tiene que asumir su propia responsabilidad", ha señalado Barreda. La universidad, ha dicho, "puede tener dificultades", pero como las tiene "la propia Junta, los ayuntamientos y las diputaciones y como las tiene todo el mundo, pero que cada cual aguante su vela y asuma su responsabilidad".

   El secretario general de los socialistas castellano-manchegos ha señalado que en cualquier caso no quiere "polemizar con el rector", al tiempo que ha recordado que la universidad "ha estado muy mimada por el Gobierno de la región durante todo el tiempo".

   Tras las declaraciones del rector en las que comentaba la delicada situación económica en la que se encuentra la universidad, Martínez Ataz envió un comunicado con el que quería lanzar un "mensaje de tranquilidad" a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, asegurando que "no existe ninguna razón para cuestionar el presente y el futuro de la Universidad de Castilla-La Mancha como institución".

   Martínez Ataz, que recalcó que la difícil situación se debía "exclusivamente" a la deuda que la Junta tiene con la institución académica --que el Gobierno de Cospedal cifra en 120 millones--, aseguró que mantiene abiertas "vías de diálogo" con el nuevo Ejecutivo para asegurar el pago de los salarios, sobre todo los correspondientes al mes de julio.

UCLM y Junta abren "vías de diálogo" para abonar las nóminas

TOLEDO.- El rector de la Universidad de Castilla-La Mancha, Ernesto Martínez Ataz, ha asegurado que mantiene abiertas "vías de diálogo" con el Gobierno de Maria Dolores de Cospedal para trabajar conjuntamente por el "buen funcionamiento" de la universidad y asegurar el pago de los salarios, sobre todo los del mes de julio.

   En un comunicado, el rector ha querido lanzar un "mensaje de tranquilidad" a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, asegurando que "no existe ninguna razón para cuestionar el presente y el futuro de la Universidad de Castilla-La Mancha como institución".

   Ha precisado el rector que la financiación de la Universidad de Castilla-La Mancha corresponde en un 70 por ciento al Gobierno regional, como ocurre en la generalidad de las universidades públicas españolas, y que la UCLM atraviesa en estos momentos "una situación económica difícil", determinada "exclusivamente" por la "deuda" que la Junta de Comunidades tiene con la institución académica desde hace "varios meses".

   Dicho esto, ha asegurado que la UCLM es una institución "plenamente solvente", con un equipo de Gobierno que ha desarrollado una gestión "eficiente y eficaz", y que tiene unas cuentas "saneadas", sin deudas ni aplazamientos de pago hasta el momento.

   "Prueba de esa gestión responsable y rigurosa es que la Universidad de Castilla-La Mancha ha continuado con su labor en los últimos meses aún sin recibir las mensualidades correspondientes, utilizando para ello sus remanentes de tesorería", ha explicado el rector.

   Así las cosas, ha indicado que el equipo de gobierno de la universidad regional está trabajando para garantizar el cobro de las nóminas de todos los trabajadores, a través del contacto con el Gobierno regional, "para encontrar soluciones que permitan el normal funcionamiento de la UCLM".

   A principios de la próxima semana se celebrará un Consejo de Gobierno, donde el rector dará cuenta a la comunidad universitaria de la situación económica de la UCLM, así como del curso de las  conversaciones con la Junta de Comunidades. Después Ernesto Martínez Ataz comparecerá en rueda de prensa para informar a la sociedad castellano-manchega sobre la situación económica de la institución regional.

El rector de la UCLM debería haber dado un mensaje de tranquilidad, a juicio del PSOE

TOLEDO.- El portavoz del Grupo Parlamentario Socialista, José Luis Martínez Guijarro, ha señalado este viernes que si la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) tiene problemas "lo que hay que hacer es resolverlos", y se ha mostrado convencido de que el rector de la institución, Ernesto Martínez-Ataz, debería haber lanzado "un mensaje de tranquilidad" a toda la comunidad educativa.

   A preguntas de los medios en los pasillos de las Cortes, tras conocerse que la deuda del Gobierno regional con la UCLM es de 120 millones de euros, Martínez Guijarro ha recordado que fue el anterior Ejecutivo socialista el que creó la Universidad en esta Comunidad Autónoma, y ha añadido que lo que tiene que hacer el Ejecutivo actual es "gestionar y resolver los problemas" que tiene la región.

   A su juicio, los problemas de financiación alertados por el rector de la UCLM son similares a los de otras universidades españolas y lo que debe hacer el Gobierno del PP es "resolverlos" y "dejar de justificar toda su actuación en función del pasado y resolver los problemas de cara al futuro".

   "Esperamos que no duren mucho las dificultades financieras, pero quien gana las elecciones es quien gobierna y quien tiene que tomar decisiones y gobernar", ha apuntado el portavoz socialista, que ha insistido en que lo importante es que la Universidad regional tiene una implantación "muy importante" y "muchas decenas de miles de jóvenes estudiando".

   En este sentido, ha considerado que lo que había que "lanzar", como "debería haber hecho el rector", es un mensaje de tranquilidad "a universitarios, profesores y trabajadores" porque esta es una institución "fundamental para el futuro de esta región, que tiene que seguir funcionando".

   Preguntado por el hecho de que el portavoz del Gobierno regional, Leandro Esteban, señalase este jueves que habrá que mirar "dónde ha ido a parar el dinero", el también diputado del PSOE ha considerado que estas palabras evidencian el "perfecto desconocimiento" del Gobierno sobre este asunto.

   José Luis Martínez Guijarro ha explicado que todas las subvenciones que concede cualquier administración "tienen que ser justificadas por quien recibe la subvención y están controladas por la Intervención, en este caso de la Junta, más allá de los mecanismos de control que tiene la propia Universidad como administración".

   Finalmente, convencido de que ahora hay gente que ha empezado a decir cuánto le debe la Junta aunque "ninguno ha dicho cuánto le ha pagado la Junta los últimos años ni qué actuaciones ha financiado la Junta de Comunidades", ha reiterado que "lo importante es mirar de cara al futuro y resolver los problemas que tienen los ciudadanos".

La Universidad manchega corre un riesgo objetivo de desaparecer por falta de suficiente financiación

ALBACETE.- La Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), creada en 1985, corre serio riesgo de desaparecer por la deuda que la Junta de Castilla-La Mancha mantiene con esta institución.  Así de claro lo ha dicho su rector, Ernesto Martínez-Ataz, que ha puesto en duda no sólo el mantenimiento de las actuales plantillas sino también la propia supervivencia de la Universidad. 

 

«Tenemos una situación muy delicada en este momento, de una deuda muy importante del Gobierno regional con respecto a la Universidad de Castilla-La Mancha y yo, por lo que estoy velando ahora, es por la subsistencia del mes de julio», ha asegurado Martínez Ataz.

Según el rector, «hay una deuda de varias decenas de millones de euros» y por eso «mis preocupaciones ahora son muchísimo más importantes, porque la deuda es mayor y de lo que hablamos es de la subsistencia de las plantillas universitarias y de la subsistencia de la propia Universidad».

La precaria situación económica por la que atraviesa la Universidad de Castilla-La Mancha ya ha sido puesta en conocimiento del nuevo consejero de Educación, Marcial Marín, por lo que ahora el rector está esperando de que la Junta de Comunidades mueva ficha para tener la seguridad de que en el futuro no será tan negro como pinta actualmente.

El problema es grave, porque un 70% del presupuesto de la institución académica lo financia la Junta de Comunidades. La situación es tan seria y difícil -ha manifestado el rector- como para no saber a ciencia cierta qué va a pasar durante el mes de julio con la Universidad.

Desde el Gobierno autonómico, su portavoz, Leandro Esteban, dejó claro que la Universidad de Castilla-La Mancha es prioritaria para el Ejecutivo y responsabilizó de su mala situación económica al «auténtico desgobierno y galimatías» económico que ha heredado María Dolores de Cospedal. Esteban replicó al rector: «imagino que esa situación económica no es súbita de esta última semana», le dijo el portavoz de la Junta, que insistió en que los problemas proceden de una situación económica «heredada y lamentable».

Desde el PSOE, que hasta hace una semana gobernó en esta comunidad, su portavoz en las Cortes autonómicas, José Luis Martínez Guijarro, pidió a los dirigentes del PP «que miren menos al pasado y más al futuro ya que hasta el momento la única política que están practicando es la de echar la culpa de todo al Gobierno anterior».

Por su parte, el sindicato CSIF, mayoritario en la Universidad, calificó de «lamentables» las palabras del rector «que solo sirven para crear alarma entre los trabajadores haciendo ahora declaraciones después de siete meses sin que el Gobierno regional realice ninguno de los ingresos mensuales estipulados». Este sindicato preguntó a Martínez Ataz por qué no denunció los impagos de la Junta desde el primer mes en que se produjeron y ha esperado a llegar a esta situación se supone que «extrema».

Es más, le reprocha que en estos meses no haya habido más austeridad en la Universidad, «hemos preferido seguir haciendo investiduras honoris causa, conciertos, homenajes, contratando empresas externas de formación y un largo etcétera de gastos superfluos e innecesario, mientras no estábamos recibiendo los ingresos pertinentes».

Y es que, en opinión del CSIF, en estos últimos años la Universidad ha cometido «excesos», entre los que destacó la Finca Galiana, la participación en la Fundación Virtus o el ingreso, a través de la Fundación UCLM, de grandes cantidades económicas en el Aeropuerto de Ciudad Real. 

Además, el CSIF tilda de «irresponsable» que el Gobierno de José María Barreda impulsase nuevas titulaciones «millonarias» tanto en su gestación como en su mantenimiento y reprocha a los gestores universitarios que, a estas alturas, no hayan presentado un plan de austeridad.

En CC OO, por su parte, reclamaron que se garantice la prestación de servicios al alumnado sin merma de su calidad y el pago de las nóminas a todos los trabajadores, así como el mantenimiento de todos los puestos de trabajo que existen tanto en la Universidad, como en las empresas externas.

La Federación de Enseñanza de CC OO recordó que en fechas recientes el Consejo de Gobierno de la Universidad informó a los sindicatos de que el Gobierno regional había hecho un reconocimiento de deuda a la Universidad «por una cantidad de dinero muy importante y que los presupuestos de 2011 habían sufrido una reducción».

Pero en esa reunión se aseguró que la Universidad «podía seguir funcionando con normalidad garantizando la prestación de los servicios, las retribuciones de sus trabajadores y los puestos de trabajo existentes». De ahí que ahora les sorprenda que el rector alerte de que el futuro de la Universidad corre peligro.